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淺談中專學(xué)生的思想道德教育

周彬

[摘要]隨著改革開(kāi)放的深入，世界經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，我們的精神文化領(lǐng)域也與世界接軌，人生觀，價(jià)值觀，道德觀也隨之改變，拜金主義，金錢(qián)萬(wàn)能，享樂(lè)主義等腐朽思想在中國(guó)猛抬頭，青年學(xué)生身處物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，其身心必然面臨腐朽文化的嚴(yán)峻考驗(yàn)。本文將就中專學(xué)校學(xué)生目前的思想道德現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并就如何開(kāi)展其思想政治教育工作展開(kāi)討論，并提出相關(guān)建議和看法。

關(guān)鍵詞：精神文化領(lǐng)域、腐朽思想，思想道德

一、文化背景

在當(dāng)今世界，全球化作為現(xiàn)代化的一種展現(xiàn)方式和歷史形式，使不地域、不同傳統(tǒng)、不同民族的文化“相遇”，從而形成了一種世界范圍的多元文化格局。

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型直接促進(jìn)了社會(huì)結(jié)構(gòu)從一元社會(huì)向多元社會(huì)過(guò)渡。整個(gè)社會(huì)文化在經(jīng)過(guò)一系列重構(gòu)之后，以往傳統(tǒng)的一致性被打破，從而呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。中國(guó)社會(huì)信息化建設(shè)的加速，使文化呈現(xiàn)出明顯的大眾化趨勢(shì)，而大眾化在某種意義上就體現(xiàn)著差異、分歧與多樣。

外來(lái)先進(jìn)文化進(jìn)入的同時(shí)，拜金主義，金錢(qián)萬(wàn)能，享樂(lè)主義等腐朽思想也在中國(guó)抬頭，青少年的身心面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。

二、中專學(xué)生思想道德現(xiàn)狀。

近年來(lái)，中專學(xué)校的生源主要來(lái)自中考落榜生或者各方面不太突出的問(wèn)題生、差生。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，在生活上也要獨(dú)立的面對(duì)，還要自主解決隨時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，文化素質(zhì)、文明修養(yǎng)也相對(duì)較差，自我管理、自我約束能力也較差，有些學(xué)生家庭困難，心理問(wèn)題普遍。并且社會(huì)現(xiàn)實(shí)與他們的想法差距很大，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)也不盡相同。

    1、一部分學(xué)生能重新審視自己的人生觀，以良好的心態(tài)面對(duì)新的生活，他們的道德情感和思想認(rèn)識(shí)積極，能珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)。能積極參與學(xué)校組織的各種思想教育活動(dòng)，能重視個(gè)人社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。說(shuō)明我們的傳統(tǒng)道德教育在這部分學(xué)生身上仍然是成功的、有效的。

2、一部分學(xué)生心態(tài)很不穩(wěn)定，思想道德意識(shí)不明確，明辨是非能力差，性格呈雙重性，觀點(diǎn)與行為不一致；學(xué)生道德判斷能力差，自我控制能力差，自我中心突出，行為選擇比較實(shí)際，；道德認(rèn)識(shí)和道德行為不一致，情緒易激動(dòng)，集體觀念不強(qiáng)，人際關(guān)系淡漠，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，精神不振；網(wǎng)絡(luò)影響令人擔(dān)憂，網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生吸引力特別大，許多學(xué)生逃課上網(wǎng)，泡在網(wǎng)吧，沉迷網(wǎng)絡(luò)。沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。毫無(wú)目標(biāo)，毫無(wú)方向。

    三、思想道德問(wèn)題形成的原因。

    德育工作在許多學(xué)校里依舊處在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的局面”。在教育過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，把思想教育工作簡(jiǎn)單化，脫離實(shí)際。

    (一)家庭原因。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都影響著孩子的健康成長(zhǎng)，主要問(wèn)題有：(1)教育方法不當(dāng)，對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響；(2)部分家長(zhǎng)身體力行不夠；(3)家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視思想教育；(4)家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分嬌慣和放縱，造成孩子過(guò)分自私。（5）單親家庭，學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，走向極端。

(二)學(xué)校原因。學(xué)校是學(xué)生思想道德建設(shè)的主要陣地，學(xué)校德育工作必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、家庭教育緊密相連，但是現(xiàn)實(shí)的教育中，德育工作還主要是傳統(tǒng)的“灌輸型”教育，基本上是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)校定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的模式進(jìn)行，學(xué)生缺乏自己的道德信念和自律意識(shí)。學(xué)校德育存在著嚴(yán)重的形式主義傾向，對(duì)學(xué)生的思想道德缺乏深入的研究和思考，缺乏科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，缺少創(chuàng)業(yè)和法制教育等。

(三)社會(huì)原因。腐朽的文化生活對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。(1)不良社會(huì)現(xiàn)象影響；(2)影視文化的負(fù)面影響；(3)青少年活動(dòng)的陣地缺乏；(4)貧富差距拉大。

    四、對(duì)策與建議。

    (一)改進(jìn)學(xué)校德育工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通。

    1、加強(qiáng)師德建設(shè)，嚴(yán)格管理學(xué)生。搞好學(xué)校的教育，教師是關(guān)鍵，加強(qiáng)中專學(xué)生思想道德建設(shè)，首先要加強(qiáng)教師師德建設(shè)。教師必須有正確的教育思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，科學(xué)的教育方法及良好的育人品格。對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間、行為舉止、學(xué)習(xí)規(guī)范等方面的嚴(yán)格管理是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，是幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。

    2、學(xué)校要建立健全與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通機(jī)制，定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，班主任及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生家庭情況，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在校的情況，及早糾正學(xué)生偏差的行為，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的教育措施。

    3、注意社會(huì)文化對(duì)學(xué)生的影響，把握正確方向，抵制和消除不良的影響，對(duì)各種客觀影響作出正確選擇，力求創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

     (二)充分發(fā)揮共青團(tuán)在學(xué)校德育工作中的重要作用。

     市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給學(xué)校共青團(tuán)工作帶來(lái)沖擊，面對(duì)道德觀念、態(tài)度和生活方式都發(fā)生了變化的中專學(xué)生，共青團(tuán)組織只有更新觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)方法，才能增強(qiáng)青少年思想教育的有效性。在思想教育的模式上要從青少年心理特點(diǎn)、思想品德形成的規(guī)律出發(fā)，根據(jù)不同類別不同層次的學(xué)生的不同需求，對(duì)學(xué)生實(shí)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織作用，加強(qiáng)與青少年學(xué)生的溝通和聯(lián)系。

  (三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和法律教育，提高中專學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)就業(yè)的壓力不斷加大，如何引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)成為學(xué)校工作不可或缺的部分。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生就學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)意識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)不斷變化的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)道德基本規(guī)范，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，掌握擇業(yè)的技巧，增強(qiáng)就為業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過(guò)法律教育，讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的法律內(nèi)容，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，提高辨別是非能力，教育學(xué)生要做事，首先要會(huì)做人，做一個(gè)好人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)以及學(xué)法、懂法、用法的能力。

（四）加強(qiáng)心理健康教育

建立心理咨詢室，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)周，改變學(xué)生的心態(tài)。重視學(xué)生的“三理”教育（倫理知識(shí)教育、心理知識(shí)教育、生理知識(shí)教育）。

我們?nèi)绾蝸?lái)判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項(xiàng)基本原則：其一，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。其三、人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

  如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。

  以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

  1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

  2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

  3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。

  優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。