中職學校實訓課中進行德育滲透的方式研究

                                                   南陽工業(yè)學校劉春玲

        學生德育工作的增強，是當前中職學校的個必然的趨勢。伴隨著農村留在農村生活的孩子們的增加、農村基礎教學的普及和社會轉型的縱深發(fā)展，大部分農村學生進入中職學校，中職學校學生的法律道德觀念與行為舉止與學校的預期水平在近期內會有較大的差距，這就是不行防止的。又因為招生政策傾向，家長誤解，中職生源素質逐年慢慢下降，職教學生常常被確定為“差等生”,這就必然要求中職學校里的任課老師要對于中職生思想品德現(xiàn)狀在學科教學各環(huán)節(jié)中德育滲入，各個方面育人。多數中職學校以往把德育滲入的關鍵點放在主題班會、德育專題報告等“正式”場所中，這種曾經的做法并沒能使處于叛逆期的中職學生中取得預期效果。相反，伴隨著生源質量的下降，這種曾經的德育滲入方法日益顯得捉襟見肘。而實訓課作為中職學校教學的一個關鍵環(huán)節(jié)，在教學中所占的比重更加大，它的德育滲入陣地的地位也日益明知�？梢院苊鞔_地說，在實訓課中蘊含著大量的德育滲入的空間，而把這樣一些空間都加以應用，可以成為中職學生德教育的一條新的可行的方法。當然，在實訓課進行德育滲入畢竟與曾經的德育教育方法是有十分大的區(qū)別的，簡單地在動手操縱的學生當中輸灌道德觀念是不能奏效的。在實訓課進行德育滲入一定從實訓課的特征出發(fā)，從別的的視角思考德育滲入的方法方式。以我在中職學校從事20余年的實訓教學，在教學中對德育的滲入有所思考，下面就幾方面嘗試淺談這個難題。
        1挖掘實訓教學哲理性內容，向學生滲入世界觀教育
在中職學校實訓課中，鉗工實訓是最簡單的課程之一。可是從這樣一些簡單的鉗工操縱中，也蘊涵著豐富的世界觀、人生觀教育內容。從一個個手工制作樣品看，不作細致的細察和測量是看不出它們有多大的區(qū)別的，可是這樣一些樣品卻表現(xiàn)著不一樣的操縱水平，而這樣一些操縱水平常常就決定一個學生的較多智力與非智力原因的優(yōu)劣。在指導操縱的整個過程
中，可以教育學生辦事要認真細致，一絲不茍，進而教育他們人生的成功和失敗常常來自日常
小事中的粗與細，再進而教育他們學會慢慢克服當前大意的暴躁的心態(tài)，成就人生。在指導
學生進行樣品檢測時，經過樣品的肉眼看不到的內在區(qū)別，教育學生評價事物不可以光憑感
覺，而要憑科學的態(tài)度和科學的本領。這樣一來，有一些人生哲理方可滲入在這樣一些詳細的操縱之中，這比在班會上或集會報告中的人生觀育更能讓學生樂于接受。來自南陽工業(yè)學校招生網整理
        2聯(lián)系專業(yè)特征和職業(yè)現(xiàn)狀，落實立志成才教育
在中職學校中，《普通車床加工》實訓課是周期最長的實訓課程之一，從認識機床和刀具，到自己操作機床，一直到學生根據圖紙做出成品，讓學生有一種成就感。并且還能夠讓學生產生新的愛好，立志成某第一個方面的人才。在操作時，適當的時候進行部分比賽，更能使學生從感性上感受到了其操縱作所帶來的勞動價值和市場潛力。中職學生在校期間，大量時間用于各式各樣專業(yè)知識學習，他們的部分思想難題(比如學習目的、學習動力和專業(yè)思想等)總會在教與學的活動中以各式各樣形式表現(xiàn)出來。由此，在專業(yè)課實訓教學時，聯(lián)系教學主要內容適當的時候地介紹專業(yè)領域的現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)和與發(fā)達國家間的差距，使他們了解本身的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，刺激引發(fā)學生的責任感和使命感；大概列舉往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績和愛崗敬業(yè)的感人事跡，激發(fā)和鼓勵他們熱愛專業(yè)的熱情，樹立正確的專業(yè)思想，堅定信心，奮發(fā)努力。并使他們懂得為有學好各科知識技能、做到德才兼?zhèn)洌瑢�來才氣在工作崗位上大顯身手，實現(xiàn)本身的人生價值。來自南陽工業(yè)學校招生網整理
        3在操縱中讓學生充分合作和競爭，培養(yǎng)新型職業(yè)關系
學生在繁忙的共同工作學習中易于培養(yǎng)和諧的關系，而這種關系是當前中職學生特別必要的，由于競爭常常被學生理解為對抗性，與和諧的關系不是一個方向。可在實訓課中，競爭和合作的同學關系可以在學生操縱的整個過程中加以培養(yǎng)。以《數控車床》實訓課為案例，這種用于應對日新月異的數控技術的操縱實踐，相比學生來說充滿著挑戰(zhàn)。對于當前學生面臨的比較暴躁的缺點，老師可以對學生加工的工件，按小組進行互評。學生都需要有好勝心理，會對對方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個細節(jié)。接著老師可以請獲勝的組談談他們的方式，最后老師依照實際狀況給出總結性的評價，讓學生保存本身滿意的作品。在實訓實踐教學中，讓學生明白技能實訓，必須需要有團隊精神，不然，你爭我搶，不互相配合，實驗是不能成功的。這不但能刺激引發(fā)學生的興趣，也能使學生在共同的學習中培養(yǎng)競爭意識和合作精神。來自南陽工業(yè)學校招生網整理
        4聯(lián)系實訓環(huán)節(jié)的嚴格要求，滲入規(guī)章紀律教育因為各方面理由，中職生多數人的紀律意識和辦事作風與當前職場的要求還存在較大的的差距，并且這種差距還有繼續(xù)不斷擴大的趨勢。可在平時的上課中，十分多學生并不把遲到當作多嚴重的事，玩手機、扎推擺龍門陣、頻繁上廁所等行為在上課的時候比較普遍�，F(xiàn)在企業(yè)有必要的員工是能遵守企業(yè)的規(guī)章體制，遵守生產作業(yè)紀律的有較強敬業(yè)精神的員工。面對現(xiàn)在這種情形，專業(yè)課教學中應尤其強調紀律教育，聯(lián)系教學主要內容，有意識地帶領學生正確理解自由與紀律、組織紀律與規(guī)章體制、必須做到的本領與自覺遵守的關系，從而使得增強紀律和法制意識。在實訓課中，課堂的環(huán)境與企業(yè)比較相似，在此中滲入規(guī)章紀律教育可以取得比相當好的效果。在汽車發(fā)動機拆裝實訓中，老師可以把學生分成若干學習小組，在提出一定的技術要求后，讓每個學習小組進行內部協(xié)商，想出兩三種快速、準確拆裝的措施，每個小組成員在短短幾分鐘內積極思考、籌劃、獻計獻策，這不但無形中增強了學生對技術的理解，也使學生在一定的合作環(huán)境中自覺約束本身，遵從集體的規(guī)章紀律。接著進行小組間的速度與精確度的競爭，學生在無形中就培養(yǎng)了為集體出力的意識。在中職各類實訓課程中，實訓老師常常都能以比賽的方法培養(yǎng)良性競爭意識，以分組的方法培養(yǎng)合作精神，以協(xié)作的方法培養(yǎng)紀律觀念。從這方面看，在實訓課中滲入規(guī)章紀律教育其實比基本理論課或主題班會上的說教方法會達到更好的效果。
在現(xiàn)在實訓教學在中職學校教學中所占的比重日益加大的狀況下，讓實訓課堂承擔一定的德育教育，是有如有需要的，也具有實際的可行性。因此在中職備課教案與指導中需要與時俱進，更各種新認識，改變曾經的德育與實踐教育無端分割的情形，在學生的實訓操縱中有機地滲入德育內容，讓學生在現(xiàn)實過程中“潤物細無聲”地接受方便于自已本身健康成長的人生觀與世界觀，在現(xiàn)實過程中學會能更好適應職場要求的行為方法。來自南陽工業(yè)學校招生網整理

【參考文獻】
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