人妻夜夜爽天天爽三区丁香花,99精品国产在热久久无码,精品国产三级A在线观看,久久中文字幕人妻熟AV女

                                             研究性學習方式與研究性學習課程
　 　　
　　作為一種學習方式，"研究性學習"是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。"研究性學習"是與"接受性學習"相對的一個概念。就人的發(fā)展而言，"研究性學習"與"接受性學習"這兩種學習方式都是必要的，在人的具體活動中，兩者常常相輔相成、結(jié)伴而行。
　　現(xiàn)在我國新的基礎教育課程體系中強調(diào)"研究性學習"，并不是因為"接受性學習"不好，而是因為我們過去過多倚重了"接受性學習"，把"接受性學習"置于中心，而"研究性學習"則被完全忽略或退居邊緣。強調(diào)"研究性學習"的重要性是想找回"研究性學習"在課程中的應有位置，而非貶低"接受性學習"的價值。作為一種學習方式，"研究性學習"是滲透于學生的所有學科、所有活動之中的。
　　作為一種課程形態(tài)，"研究性學習"課程是為"研究性學習方式"的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中地一定的課時數(shù)，以更有利于學生從事"在教師指導下，從學習生活和社會生活活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動"。所以，"研究性學習"課程是指向于"研究性學習方式"的定向型課程。
　　既然"研究性學習方式"已經(jīng)滲透于學生的所有學科、所有活動之中了，為什么還要設置專門的"研究性學習"課程？由于我國基礎教育長期以來習慣于分科課程和"講解式教學"、"接受性學習"，教師往往把教學理解為講解知識、技能、概念、原理，學生往往把學習理解為習誦、模仿和做題，這種強化的習慣勢必會成為"研究性學習方式"有效滲透的強大阻力。為使"研究性學習方式"盡快深入人心，有必要設置專門的"研究性學習"課程。
　　再者，即使各門學科有效滲透了"研究性學習方式"，也有必要設置"研究性學習"課程，因為各門學科往往局限于本門學科的知識體系、邏輯體系從事探究活動，"研究性學習"課程則強調(diào)基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，綜合運用學生所有的知識對學生自主選擇的問題進行跨學科探究，以獲取學生自己的結(jié)論。因此，"研究性學習"課程超越了學科的視界，立足于每一個完整的人的整體的生活。
　　"研究性學習"課程與學科課程存在本質(zhì)區(qū)別：學科課程是基于或主要基于學科的邏輯體系而開發(fā)的，掌握必要的體現(xiàn)于學科中的間接經(jīng)驗是學科課程的直接目的；"研究性學習"課程則基于學生的直接經(jīng)驗，它以獲取關于探究學習的直接經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的，以個性健全發(fā)展為根本目的。
　　"研究性學習"課程與各門學科課程也存在內(nèi)在聯(lián)系："研究性學習"這種學習方式不僅運用于"研究性學習"課程中，也運用于各學科課程中；"研究性學習"課程中所獲得的直接經(jīng)驗與學科課程中所獲得的體現(xiàn)于學科中的間接經(jīng)驗，兩者是交互作用、相輔相成的。第一，各學科領域的知識可以在"研究性學習"課程中延伸、綜合、重組與提升；第二，"研究性學習"課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；第三，在某些情況下，"研究性學習"課程也可和某些學科教學打通進行。
　　妥善處理"研究性學習"課程與各學科課程的關系，即是一個意義重大的課題，又是一個富有創(chuàng)造性的課題。