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優(yōu)化課程內(nèi)容  改革教學(xué)模式

          ——對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

張冬琴

（河南省南陽工業(yè)學(xué)校   河南  南陽   473035）

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校  電子技術(shù)  教學(xué)  思考

【摘要】文章通過筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，探討了中職學(xué)校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的有效方法與途徑。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校機(jī)電、電子等工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，要獲得電子方面的知識和基本技能，為后續(xù)的PLC、單片機(jī)、傳感器技術(shù)等課程奠定基礎(chǔ)。這門課程理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng),專業(yè)術(shù)語、概念及原理抽象，難理解,尤其對于我們中職學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)這門課就更困難。作為教師的我們，只有在教法上下工夫，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極開展項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)，設(shè)計(jì)形式新穎的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高教學(xué)效率。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我在此談?wù)剮�點(diǎn)有關(guān)中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、刪繁就簡，合理選擇內(nèi)容

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此在理論教學(xué)方面，要堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度，減少推理論證方面的講解，淡化一些復(fù)雜計(jì)算。例如在介紹放大器的頻率特性時(shí),這一部分內(nèi)容比較抽象學(xué)生難以理解,我們只要求學(xué)生知道放大器只能對某一范圍內(nèi)的頻率信號具有放大效果，而對其它信號可能就不具備放大作用,很自然地又得出了通頻帶的概念,學(xué)生了解這些也就夠了。在講解放大電路的電壓放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻的分析計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生知道如何計(jì)算就可以了，沒有必要強(qiáng)化計(jì)算。在教學(xué)實(shí)踐方面，應(yīng)增加新知識、新技能的訓(xùn)練，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如過去，我們總是通過焊接收音機(jī)來讓學(xué)生掌握電子元器件的焊接技術(shù)和各元件的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對收音機(jī)已不感興趣，而且收音機(jī)不好調(diào)試，所以，我們可以讓學(xué)生焊接手機(jī)充電器、聲光控開關(guān)等學(xué)生感興趣的電子小產(chǎn)品。

二、理論與實(shí)際緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在電子技術(shù)課程中,有些知識很抽象,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要，作為電子技術(shù)任課教師，應(yīng)該把所講的知識與日常生活中同學(xué)們能看到,能感受到的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。如我們在講二極管的原理和作用時(shí)，我們可以從同學(xué)們熟知的手機(jī)萬能充電器入手，設(shè)置如下的問題:手機(jī)萬能充電器的電源是220V的交流電，而手機(jī)電池卻是4.2V的直流電，如何實(shí)現(xiàn)這種電壓的轉(zhuǎn)變呢？通過同學(xué)們討論，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。再例如，在學(xué)習(xí)功率放大電路的時(shí)候可設(shè)計(jì)一個(gè)聲音、圖像顯示的電路，用示波器顯示功率放大電路的輸出音樂的波形圖像，同時(shí)用音箱來播放音樂，當(dāng)只讓一只功放管工作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)清楚地看到此時(shí)的波形與兩只三極管同時(shí)工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到音樂的失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)效率

社會(huì)的發(fā)展以及中職學(xué)生的特點(diǎn)，決定了傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，只有采取靈活多樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生易于接受和牢固掌握知識，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量。在講授過程中我們要用新穎的教學(xué)形式，不斷變化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的眼球，要善于利用教育教學(xué)技術(shù)，恰當(dāng)使用多媒體和EWB(電子虛擬工作臺(tái))仿真軟件。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中有一些內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師用語言不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕抓，需要通過多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，而且對于教學(xué)中抽象的內(nèi)容，能予以形象、具體化展示，從而化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。如講解三極管的電流放大作用時(shí)，可通過做動(dòng)畫將三個(gè)電極的電流關(guān)系形象地表示出來。在電子實(shí)驗(yàn)中，為提高實(shí)驗(yàn)的成功率，教師可先利用EWB（電子虛擬工作臺(tái)）仿真軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如通過EWB（電子虛擬工作臺(tái)）調(diào)出電路中各元件組成該裝置，再通過仿真軟件中的虛擬實(shí)驗(yàn)儀表（虛擬示波器、虛擬萬用表等）對電路進(jìn)行測量，讓學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)中的必要結(jié)果，再實(shí)際安裝電路，這樣既大大提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，而且又增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的信心。況且仿真實(shí)驗(yàn)本身可以讓學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感受，如同置身于真實(shí)幻覺中，會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。在這種完全真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識的技能，對學(xué)生具有較大的吸引力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力，鞏固理論知識。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)的效果直接決定了該門課程學(xué)習(xí)的總效果。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的,例如在講解PN結(jié)的單向?qū)щ娦詴r(shí)老師可以利用兩節(jié)電池,一個(gè)小電燈泡、一個(gè)二極管和一個(gè)電阻，給學(xué)生演示二極管的單向?qū)щ娦?通過觀察讓學(xué)生總結(jié)出二極管與電阻的性質(zhì)是不同的。再例如，老師先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手連接一個(gè)共發(fā)射極單管放大電路,然后用萬用表分別測出不同輸入情況下的輸出電壓,并記錄下來,同時(shí)用示波器觀察輸入,輸出波形,最后以小組為單位,討論輸出、輸入電壓的比值以及波形的情況,這樣首先讓學(xué)生有了感性認(rèn)識,然后老師再結(jié)合理論分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象.學(xué)生很容易就理解了放大原理,并掌握了知識點(diǎn)。通過實(shí)踐，我們不但鞏固了理論知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,很多差生學(xué)理論困難,但動(dòng)手能力很強(qiáng),教師利用這個(gè)特點(diǎn),讓他們體會(huì)到成功的快樂,慢慢克服學(xué)習(xí)的恐懼心里,這樣慢慢的他們就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，學(xué)生能否高質(zhì)量地學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和教法。作為電子專業(yè)老師，必須不斷更新觀念，加強(qiáng)對新知識的學(xué)習(xí)，要大膽改革、實(shí)踐，同時(shí)要不斷提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而才能使《電子技術(shù)》課程教學(xué)獲得良好效果。

[參考文獻(xiàn)]

［1］.梁俊 編 《關(guān)于高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考》[J]四川技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2005.2第1期 97

［2］.楊佐等編著《創(chuàng)新教學(xué)模式理論與實(shí)踐》.長春：吉林人民出版社，2006年.

［3］沈裕鐘主編《工業(yè)電子學(xué)》